Komentar
 |
| Foto bersama |
Pendidikan merupakan proses dalam pembelajaran, kualitas pendidikan sangat ditentukan oleh proses pembelajaran. Perbaikan dalam proses kegiatan pendidikan menjadi hal yang perlu dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan. Upaya pemerintah dalam meningkatkan kuantitas dan kualitas pendidikan yaitu melalui berbagai cara, salah satunya dengan meningkatkan kualitas guru.
Anak-anak mempunyai gaya dan perilaku yang sangat unik dalam bermain dan belajar. Baik guru maupun orang tua tidak diperbolehkan untuk memaksakan kehendaknya dalam melakukan kegiatan belajar dan bermain, walaupun hal tersebut baik menurut orang tua dan juga guru. Peran guru dan orang tua hanyalah mengarahkan tanpa memaksakan, karena hal yang dipaksakan akan membuat anak tidak bebas dalam mengeksplore diri mereka.
Karena pada dasarnya setiap anak unik dan berbeda satu sama lainnya, bahkan studi kepribadian beberapa mengatakan kecerdasan dan gaya belajar setiap anak akan terlihat dari bagaimana cara guru mengajar atau menyampaikan (Suyadi, 2010). Supervisi mempunyai peran yang signifikan dalam mengoptimalisasikan tujuan pendidikan, mengetahui hal tersebut maka lembaga PAUD juga penting melakukan kegiatan supervisi.
Pengawasan dalam kegiatan supervisi mempunyai peranan sangat besar dalam dunia pendidikan. Selanjutnya bagian dari supervisi pendidikan memberikan pengawasan dasar yang lebih kontekstual terhadap kegiatan pendidikan. Dalam lembaga PAUD seorang pendidik menyiapkan peserta didik agar siap memasuki jenjang pendidikan selanjutnya dengan cara memberikan rangsangan/stimulasi terhadap aspek perkembangan anak. Kepala sekolah tentu sangat berperan dalam pelaksanaan kegiatan supervisi, kinerja pendidik dan tenaga kependidikan adalah hal utama yang menjadi perhatian oleh kepala sekolah dalam kegiatan supervisi.
Dampak dari kegiatan supervisi bagi pendidik pada lembaga PAUD yaitu memiliki tindakan yang menanamkan karakter untuk anak sejak dini sehingga aktif, kreatif, efektif dan inovatif dalam kehidupannya kelak. Upaya terhadap peningkatan mutu PAUD telah diatur dalam (Permendikbud, 2014), bahwa perlu dilaksanakannya pengawasan dalam proses pembelajaran guna memberikan perencanaan, pengarahan, dan penilaian dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar. Teknik penilikan pembelajaran yang digunakan ialah supervisi.
Supervisi menjadi pilihan yang sangat tepat dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Supervisi dalam pendidikan merupakan upaya mengembangkan dan menjamin kualitas kinerja tenaga pendidik dan kependidikan. (Brown, 2002) setuju bahwa pencapaian siswa yang lebih baik ialah kontribusi dari kualitas pendidikan, meningkatnya kualitas pendidikan tidak terlepas dari kegiatan supervisi dalam pendidikan.
Supervisi ialah proses selama guru maupun tenaga kependidikan berkecimpung dalam lingkup pendidikan dan juga mempunyai peranan penting dalam meningkatkan kegiatan belajar dengan upaya membina lembaga, termasuk para tenaga pendidik (Pidarta, 2009). Pada dasarnya kita tidak perlu dicengangkan dengan istilah supervisi, istilah supervisi sering disamakan dan diganti dengan inspeksi, pengawasan, penilikan dan pemeriksaan (Mulyasa, 2012). selanjutnya (Arikunto, S & Yuliana, 2012) mengatakan bahwa pelaksanaan kegiatan bukan hanya sebagai periksaan atas kekurangan akan tetapi lebih ditekankan kepada satuan lembaga bertujuan untuk lebih meningkatkan mutu pendidikan (Mette, Range, Anderson, Hvidston, & Nieuwenhuizen, 2015) dalam (Minarti, 2011). Agar suatu lembaga lebih terarah dalam menjadi bagian memajukan pendidikan di indonesia.
Terdapat tiga obyek dalam supervise pendidikan, yaitu 1) supervisi akademik, berkaitan dengan proses KBM serta berfungsi untuk meningkatkan dan memperbaiki kualitas pembelajaran, 2) supervisi administrasi, yang dilaksanakan terhadap administrasi guna mendukung kegiatan belajar mengajar, 3) Supervisi institusi atau lembaga, mencakup kurikulum, administrasi, sarana prasarana, dan pihak terkait lainnya yang ada di dalam lembaga. Ketiga objek dalam kegiatan supervisi pendidikan ini merupakan suatu unsur yang tidak dapat dicerai berai dalam pelaksanaan kegiatannya. karena ketiganya mempunyai peranan masing-masing dalam proses peningkatan mutu pendidikan.
Upaya dalam meningkatkan mutu pendidikan tentu sangat diperlukan kritik, saran dan juga pengawasan. Pelaksanaan supervisi sebaiknya dilaksanakan secara terencana, terprogram dan berkesinambungan supaya dapat meningkatkan keprofesionalan segala elemen terkait (Nurmalina, 2017). Menurut (Ramayulis, 2017) Pada dasarnya pelaksanaan kegiatan supervisi akademik merupakan upaya kepala sekolah dalam memberikan pembinaan guna meningkatkan profesionalisme guru, akan tetapi ramayulis dalam penelitiannya ditemukan bahwa pelaksanaan program supervisi belum di rencanakan secara baik. Oleh karenanya peningkatan mutu pendidikan dalam satuan lembaga juga sangat dipengaruhi oleh kepemimpinan kepala sekolah atau kepala dalam satuan lembaga tersebut.
Tujuan dari supervisi akademik ialah untuk meningkatkan keprofesionalisme guru, supervisi akademik merupakan bagian dari supervisi pendidikan “(Egwu, 2015), (Mukhtar, 2009), (Sarfo & Cudjoe, 2016)”. Terdapat beberapa tahap-tahapan dalam supervision akademik, untuk secara individu yaitu seperti kunjungan dan observasi lapangan atau kelas, pertemuan dan diskusi secara individu, evaluation self.
Sedangkan yang bersifat kelompok seperti seminar, studi banding dan pusat sumber belajar dan juga rapat antar guru (Mulyasa, 2012). Pelaksanaan supervisi pendidikan dilakukan disemua tingkatan pendidikan termasuk pada lembaga PAUD. Di Indonesia sendiri “PAUD” telah menjadi perhatian dan dianggap memliki nilai esensial oleh masyarakat, meskipun terdapat perbedaan dari segi partisipasi yang melatarbelakangi orangtua (Pradhan et al., 2013). Mengenai paparan diatas maka dapat disimpulkan bahwa secara keseluruhan kegiatan supervisi terhadap manajemen lembaga PAUD sangatlah penting, pelaksanaan supervisi yang dilakukan secara tersusun, teratur, objektif dan berkelanjutan sehingga dapat meningkatkan keprofesionalisme pendidik dan staff kependidikan dalam satuan lembaga pendidikan.
Oleh: Dian Maya Sari, Desi Eli Marlita, Fadgita, Fitri Restu Asriya
Dosen Pengampu : Dr. Setiyo Utoyo, M.Pd
Program Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Negeri Padang 2023